在鄭州龐中華硬筆書法教學高級

研修班上的致辭
柳長忠
（2023年12月25日）

尊敬的龐中華老師，各位嘉賓、各位同道、各位學員，大家好！
      今天，美麗的鄭州中普國學教育學院，高朋滿座，精英雲集。我們敬愛的龐中華老師與鄭州市硬筆書法家協會陳亞輝主席聯手舉辦的龐中華硬筆書法高級研修班如期開班了。首先，我深感榮幸受到亞輝主席邀請，也非常開心能與大家結緣相識。借此機會，我以龐中華老師學生的身份，以一位來自荊楚大地追隨龐中華老師四十多年在龐老師的關心、提攜、鼓勵下逐漸成長為一位書法家的代表，同時我也以湖北省硬筆書法家協會主席的身份，向這次龐中華老師硬筆書法高級研修班的隆重開班，表示最熱烈地祝賀！向出席今天大會的30多年前的老戰友、老朋友，河南省硬筆書法家協會的張曉紅主席、喬筱波主席、從蘇華主席，以及陳亞輝主席、範國強主席、劉幸福主席、李偉主席及在座的各位同仁朋友表示最誠摯的問候！

        今天，我還要深深地感謝龐中華老師。是老師的鼓勵、提攜和引領，帶著我在硬筆書法的藝術百花園裏辛勤耕耘，四十多年堅持不輟，才有今天的樣子。
        我依然清楚地記得，1982年，我在大別山區湖北大悟縣還是一名青年團幹的時候，為了找到龐中華老師，我從大悟縣城騎自行車15公裏來到廣水火車站，然後坐三毛錢的火車趕到信陽，在信陽徒步幾個小時，一邊問一邊找，最後找到信陽東方紅大道131號龐中華老師的住地，當時已是晚上9點多，龐老師熱情接待了我，和我徹夜長談，聊書法聊事業聊人生，直到子夜我才離去。自此之後，龐老師就經常點化我鼓勵我，“獨樂樂不如眾樂樂”，希望我帶領身邊的青年朋友學習鋼筆書法。
        1984年，我獲得《浙江青年》雜誌社、共青團中央宣傳部聯合主辦的全國青年鋼筆書法大賽二等獎。龐老師帶我去杭州領獎。在杭州，我見到了當時獲得一等獎的十位選手，任平、顧仲安、商偉、王正良、倪偉林、邱明強、唐超良、張月朗、楊汝偉、李雁春等。就是在這次頒獎會上，由於龐中華老師的鼎力推動，杭州成立了“中華青年鋼筆書法協會”（我是首批理事），並決定創辦《中國鋼筆書法》雜誌。就是在這次會上，我認識了薑東舒先生，認識了浙江青年雜誌社的總編輯陶鬆銳，以及胡嘉廷、何幼慕、倪健中等為創辦《中國鋼筆書法》雜誌而作出了重要貢獻的老一輩有遠見卓識，催生了鋼筆書法熱潮的社長、總編和記者們。 

        我依然清楚地記得，1985年，我組織成立了大悟縣青年鋼筆書法協會，請團縣委書記任會長，我擔任副會長兼秘書長，這個應該是全國最早的縣級硬筆書法組織。後來在龐老師的關心支持下，我們舉辦了兩屆大悟縣鋼筆書法大賽，發現並培養了不少書法人才。
        1985年，在杭州西子湖畔，日本（倉敷）現代硬筆書道協會會長柴田木石先生帶領的代表團訪問中國。龐中華老師帶著我參加了中日硬筆書法交流，就是在那次交流會上，我看到了日本人使用的各種硬筆，看到了能在陶瓷、皮革、玻璃上書寫而不掉的硬筆書法作品，也看到了硬筆書法被裝裱懸掛起來的一種非常精美的裝幀形式。 

        我依然清楚地記得，1986年，在北京舉辦的中國漢字硬筆書法大賽上，我奪得了一等獎。龐老師把我推薦給天津新蕾出版社，於是我的第一本鋼筆字帖問世。此後，在龐老師的關心支持下，我學習的勁頭更足，苦練書法的行為更甚。
        1989年我停薪留職來到鄭州，來到龐老師的麾下工作，老師安排我做中華鋼筆書法函授中心的教務主任，同時安排我協助河南省社科院的呂淩先生辦《中華硬筆書法報》。在老師的身邊，我親眼目睹了先生勤奮工作，為中國硬筆書法事業奔波操勞。我記得有一次跟隨老師來到北京中國青年報招待所，住在地下室裏，一住就是十天半月。

        老師為了成立中國硬筆書法協會，在北京四處奔走，找領導，找文化名人，讓他們關心硬筆書法這朵小花。我親眼見證龐老師每天為了硬筆書法事業，為了讓全國硬筆書法協會能夠在中華大地創立，不辭勞苦，殫精竭力地奔忙，我內心由衷欽佩。在龐老師的努力下，1993年中國硬筆書法協會正式宣告成立，龐中華老師作為創會會長進入曆史被永遠銘記。從此結束了硬筆書法群雄紛爭、山頭林立的亂象。
        今天，借這次龐中華老師硬筆書法高級研修班開班研修的機會，跟師友和學員們分享我對書法教育的幾點認識。 

        第一、寫字教育是愛國擁族的教育。寫字教育為什麼具有愛國主義教育的功能？我們知道，在中華民族幾千年的發展史上，也曾經曆過外敵和外族的入侵，但是在四大文明古國裏麵，隻有中國文化一直傳承下來，沒有斷代，也沒有因外族外敵的入侵被同化、被取代。據記載，北魏時期，鮮卑族拓跋氏這一支占領燕趙打到中原的時候，曾一次殺掉我們幾萬人，要把我們整個漢民族征服。但是後來北魏王朝遷都洛陽之後，孝文帝頒布法令，拓跋貴旅全都改為元姓，融入漢族。這是靠什麼來完成的呢！就是我們偉大的漢字，漢字是表意文字，每個單字具有穩定性，組詞非常方便，這也是漢字具有不可替代的功能。現在我們麵對先秦諸子的古文，閱讀起來基本沒有障礙。這就是中國漢字具有的穩定性和它的傳承性。但是如果是一個英國人，他要讀400年前莎士比亞的作品是沒有辦法讀懂的。因為，英文是表音文字，隨著時代的變遷，很多單詞不再使用，需要新造單詞。那麼我們今天書寫漢字，熱愛漢字書法，就是在傳承我們民族的文化基因，就是對中華民族的一種熱愛和擁戴。

        第二、寫字教育是正心修德的教育。在唐代，我們偉大的書法家柳公權提出“用筆在心，心正則筆正”，就是寫字須先正心，“正心”方能“正筆”、正姿（正手腳），所以柳公權的堂號叫“正心堂”。清代劉熙載說，“書，如也。如其學，如其才，如其誌，總之曰如其人而已”。中華民族自古以來一直強調“見字如麵，字如其人”，所以說我們曆朝曆代傳承下來的法書和大家，一定是德操高尚的人，被萬人擁戴的人。如果他是一個奸臣宦官，盡管位高權重，但因人品問題，其書法少被傳習。而唐代大書法家顏真卿、柳公權、歐陽詢、褚遂良，這些千古不朽的名家，或忠臣之仕，或威德高大之將軍。所以，我常常講“書法滋養人”，因為書法有正心修德的功能。   

        第三、寫字教育是迎挫善為的教育。人生的挫折教育非常重要。現在我們的教育出了些問題，就是對我們的學生缺乏吃苦鍛煉，缺少受挫抗壓的能力培養。人生中的風雨都不能正確麵對，平靜接受，那哪能有大作為。我們知道，寫字教育，必須經曆千百次的苦練，千百次的重複書寫才能寫好一個字。作為一個書法家，我40多年的書寫實踐，在內心培養了一種能力，就是堅持不懈、堅韌不拔，勤學苦練，鍛造出堅強的意誌力。有了這種能力，什麼困難也壓不垮我，什麼挫折也擊不敗我。這就是練書法練成的強大自信，練出了迎接挫折、敢於作為、善於作為的能力。

        第四、寫字教育是快樂啟智的教育。與大家分享，在我的人生旅途中，隻要有煩惱，就躲進書房，埋頭臨帖寫字。這樣，一切煩愁苦悶就煙消雲散。所以寫字它本身就是讓人靜心安心，讓我們擁有大愛，擁有快樂。快樂其實本質上是知足，知足常樂，而不是擁有多少物質財富，是內心強大的自信和不懈追求，實現了自身價值，那才是真的快樂！另外，寫字能開發右腦，促進形象思維；能參悟到人生哲理，讓書者產生智慧。
 

        第五、寫字教育是遵章守規的教育。我們通常說的寫字也叫書法。書法者，書中有法也。你堅守了書寫法則，比如我們在一個方格裏麵，把字寫在格子中間寫好了，你不出格，能寫得規範美觀，你就是在守法。古人講，這個人做事太“出格”了，其實“出格”是來自於書法的法則的。突破了不能突破的規則，就叫出格。如果我們養成長期在方格之中來布白書寫，不出格，守住格，講規則，那才叫遵從規則。同樣的道理，我們集字成行，集行成篇時，按照一定的章法原則寫成一件作品，這叫遵從章法。一個字寫的好不是真的好，一篇寫好才是高手。這其實就在培養大局觀，整體意識，也就是團隊精神。

        各位老師，各位同仁，新時代新征程，我們要有新作為。讓我們攜起手來，共同為書法藝術的傳承發展作出新的貢獻吧。

        謝謝大家！