福州市愛校助教家長黃承浩

        一點一劃書大千氣象，一撇一捺展萬家風采。文化需要傳承，書法便是傳承的載體。福州連江實驗小學來了個書法家，他就是五年六班黃恒之的爸爸黃承浩。

        “洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心。” 黃承浩先生受祖輩的影響和熏陶，自幼酷愛書法、詩詞。遠渡重洋後仍不忘自己曾是教師，數十年如一日默默耕耘，臨池不輟。正是有著對文化的這份敏感，他看到來自台灣、香港、廣東各地的華人為了中國的傳統文化能走向國際，不為名利、不計個人得失，以各種形式傳承著，是的，文化是一個民族的根和凝聚力。

        2015年，他放棄自我的前途和個人夢想，毅然放棄美國身份，回國著手籌辦了梅塘書院。當他獲悉實驗小學書法特訓班亟待指導老師，毛遂自薦承擔起家長助學的重擔，放棄了書院的可觀收入，並把周末的場地無償作為實小特訓班學書法的基地。他的作品經常參加在美國、新加坡、巴西等舉辦的國際性大展。還參加了香港回歸祖國二十周年展、中華瑰寶國際巡回展等。雖然他是北美書畫協會副主席、天津市華僑書畫院理事，但他卻總是謙虛地說，我隻是個書法愛好者，一個愛好教書法的老師。

        他注重培養孩子們的興趣愛好，以不同形式吸引孩子們的興趣。他講解生動有趣，孩子們聽得聚精會神。他們仔細看著他親筆示範，反複臨摹練習，勁頭十足。課堂上，他和孩子們積極互動，其樂融融。一次“六一”節，實小“學、做、玩、美”成果展，其中書畫作品受到家長的一致好評。

        他的到來，為學校帶來了一股濃濃的文化之風，送來了一股暖暖的翰墨之香，是學校文化層次和品位的一次提升。

黃承浩

        硬筆書法是時代的產物，它應運而生，與時代脈搏相一致，特別是鋼筆等書寫工具有較強的實用性，便於大眾接受，因此也倍受人們喜愛。

    硬筆書法的欣賞不外呼形、神二字。所謂形，指的是由特殊的筆畫 、線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構、一幅字的布局，也就是毛筆書法的章法。所謂神，指的是上述外形中內在的精神，包括筆力，氣勢神態，個人的情感流露等方麵。因此欣賞硬筆書法作品，不僅要看一點一畫，一字字和整幅字的外形，更要看氣勢神態，隻有外形美觀，內在有精神這才是好作品。

    然而，一切的硬筆書法欣賞，都應該從了解作品開始的，當然，欣賞者各自的審美觀不同，尤其是各人的文化水平，藝術修養等表現很大的差異。這就要我們不僅要依靠書法教育和提高文學素養，才能把欣賞水平進入更高的層次。

黃承浩

        寫好中國字，做好中國人。在電腦日益普及的今天，如何寫得一手好字，更為重要。自從我創辦了福州梅塘書院，讓我有幸成為探索硬筆書法教育的先行者，對此，我結合日常硬筆教學，以及書院教師書法教研，談談幾點體會。

        一、榜樣作用，潛移默化。

        學高為師，身正為範。這是教師職業道德素養之一，新大綱要求教師在寫字教學過程中，不僅在口頭上宣傳，更應該用自己的行動感染影響學生。由於小學生剛進入學習階段，對書寫漢字處於打基礎關鍵時期，我們教師在孩子麵前必須嚴格規範。首先要注意自己書寫的姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆畫筆順，展示給學生一個端端正正的漢字。特別是布置學生作業時，要求老師在每個學生麵前端正書寫。學生都有很強的模仿力，教師的榜樣對於學生掌握正確的書寫方法起了潛移默化的作用。

        二、個別輔導

        個別輔導時，教師要手把手指導，特別是幼升小的學生沒有寫過字，坐姿、握筆五花八門，這就要求教師做出規範的動作，寫規範的筆畫，糾正學生的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣。

        三、多種形式，培養學生的興趣。

        興趣是最好的老師。因此，要想讓低年級的學生喜歡寫字，就要讓他們養成書寫的好習慣，必須重視培養孩子的興趣，根據孩子特點，可以從幾個方麵入手。

        1、選典型的故事激勵。比如王羲之，鄭板橋等小時候的故事。通過這些生動的故事，明白事理，激發孩子對漢字的喜歡。

        2、根據形象字，分析字形、結構，編小故事。引導學生分析字的結構，比如囚、火、山等等，激發學生興趣。

        3、體驗成功，成就感。學生體驗到成功，才能激發學生學習硬筆書法的興趣。鼓勵學生參加校內外的各種書法比賽，書院還布置榮譽牆，張貼獲獎證書、照片等等。每個學期還舉行“小小書法家”比賽，把好的作品展覽，讓學生、老師、家長欣賞，提出寶貴的意見，讓學生增長見識，取長補短。

        這是我這些年創辦梅塘書院以來的點滴體會，很多不成熟的還望老師、家長多提寶貴意見，不勝感激。