賀正茂  1989年出生於甘肅慶陽，中共黨員，畢業於陝西師範大學美術學專業，碩士研究生學曆。甘肅省青年美術家協會會員，蘭州市書法學科中心教研組成員，中國書法家協會、教育部語言文字管理司組織的首屆規範字大賽高校組軟筆書法優秀獎，2019首屆全國書法教師高峰論壇書法展入展，任教於蘭州現代職業學院，獲省、市級獎項多次。

        書法在我國的曆史發展過程中有著重要的文化與藝術價值，書法不僅體現了一個人在書寫上的能力同時也是修身養性陶冶情操的重要方式，其對於人的藝術培養價值是極其深厚的。教師作為知識的傳授者和人格的培養者，其自身性格和文化修養的重要性自然不用多提，而書寫能力作為教師授課的基礎技能，同樣對學生有重要的影響作用，所以進行書法教育對教師的專業發展具有很強的重要性。

        在校師範生在接受相關教育的過程中一方麵需要提升自身實際教育基礎能力，另一方麵要加強自身文化藝術及道德建設，所以在校學習期間，師範生不僅要接受相關專業教育技能培養同時也需要提升自身綜合教育素質。書法作為一種文字藝術形式，其在我國的曆史發展之中已經不僅僅是人們對漢字的一種書寫能力展示，其也具備了很強了文化道德建設和藝術培養能力，那麼在校師範生接受書法藝術教育就恰恰符合了師範生在校學習的要求。首先師範生在校學習書法能夠有效培養其在今後從教工作中的職業道德，學習書法的過程中師範在校生能夠從學習過程中體會到書法藝術給其精神上帶來的享受，漢字藝術上體會仁、義、禮、愛 等高尚的道德情操，這是師範在校生在今後從教生涯中的必備職業道德。書法學習能夠讓人在體會書法意境的過程中放鬆心態平緩情緒，以一種完全放鬆的心情來感受書法藝術，這能夠在性格塑造上起到很好的積極作用。從另一方麵來講，教師在教學過程中進行板書是教學必要內容之一，那麼教師在書寫中無形之間就給學生起到了引導和示範作用，不論從漢字的筆順還是字體結構的比例等方麵，學生的書寫方式都會受到教師的極大影響，所以作為教師更應該掌握良好的書法技能，這就需要我們在師範院校中對這些未來從事教育事業的學生進行有效的書法技能培養，所以書法教育對於提升師範院校在校生的綜合教育素質有很強的提升作用[1]。

        書法不僅僅是寫字的藝術，更是一種文化藝術、一種道德藝術，書法作為我國傳統文化藝術內容，其曆史價值和文化價值是不容忽視的，當前我國在教育事業發展過程中更加重視對學生傳統優秀文化的學習與掌握，那麼對於學生來講，“會寫字”“寫好字”正是其學習我國優秀傳統文化掌握良好書寫技能的關鍵。想要讓學生掌握良好的書寫能力，首先就要求教師能夠有良好的書法基礎，從側麵說明了書法對於教師專業發展的重要性。從當前我國教師數學能力上來看，存在教師自身書寫能力差的現象，就是由於很多教師在自身學習過程中沒有良好的基礎，導致了其自身書寫能力和漢字結構理解存在一定缺陷，一旦存在這樣的情況學生在學習過程中就得不到好的學習標準，容易形成錯誤書寫方向。並且，教師在傳授相關漢字的書寫要求和書寫規範時，掌握良好書法能力的教師往往能夠從簡單的漢字結構，和書法藝術的角度為學生展示更多優秀傳統文化的內容，讓學生對書法學習更有興趣，同時也讓書法文化深入學生內心，在這種情況下，學生不僅掌握了良好的書寫技能，同時也獲得了更好地藝術熏陶，在漢字學習過程中用更加藝術的視角深層次理解漢字和掌握漢字[2]。

        我始終認為，書法不能簡單地歸類為書寫能力的培養，在更多情況下，書法藝術又更深層次的藝術和文化含義，書法在教師的專業能力發展上起到了良好的助推作用，讓教師在書法學習中提升了教育基礎技能，並且強化了教師的品性，書法藝術的情感內容讓教師不斷提升自身的道德文化修養，讓其以更加積極更加良好的形象來從事教學工作。